¿CÓMO EDUCAR A LOS HIJOS DE LA TECNOLOGÍA? EDUCADORES 2.0

 Escrito por marcelamomberg en Evaluación, Innovación, Tecnología abril 6, 2013 Rate This

 Desde hace un tiempo a esta parte, los docentes perciben un cambio radical en sus alumnos, desde su forma de participar hasta la manera de aprender. Las prácticas pedagógicas tradicionales ya no son exitosas y menos imponer la autoridad sin dialogar. Los “nuevos alumnos ”son hiperactivos, críticos, se aburren con facilidad , hacen varias tareas a la par y suelen trabajar continuamente en comunidad, la colaboratividad para ellos esta en su ADN”. El desafió de educar es infinitamente mayor que en décadas pasadas, porque nuestros alumnos tienen la información a un simple clic, pueden contrastar lo que les enseñamos con miles de fuentes en pocos segundos. De hecho , normalmente frente a una duda, lo instintivo es “googlear o wikipediar”. Un profesor hace días me preguntaba, ¿cómo hago para que mis alumnos entiendan que no todo lo que se publica es real? La respuesta es obvia, enséñale a contrastar fuentes en Internet, que sea capaz de discriminar información. Y ahí nace el desafío al que nos enfrentamos: Los “hijos de la tecnología” , acostumbrados a navegar solos por la red, a crear, solucionar problemas, criticar y debatir, deben ser educados de una manera absolutamente distinta a la que experimentamos nosotros cuando éramos estudiantes. Lo que hace más compleja la tarea es que muy pocas Universidades nacionales preparan a los docentes para el futuro que deberán enfrentar. Y no estamos hablando de conocer más de alguna herramienta tecnológica, nos referimos a generar nuevas instancias pedagógicas al educar pero también al evaluar. Educando hace años en redes sociales, he ido aplicando diversas técnicas exitosas en el arte de educar. Primero, estar en redes, “existir” en la web ( imposible no acordarme de la cara de un niño de sexto básico y su saludo la primera vez que le hice clases “existes en internet, Miss) Ya sea con un blog donde hables de lo que te apasiona, o a través de plataformas digitales más elaboradas, opina, haz propuestas, participa. Segundo, no impongas actividades, permite que tus alumnos colaboren, conviértete en un líder, un tutor. Ya no es necesario pasar horas pensando o crean tutoriales, preséntales el desafío a tus alumnos, con directrices claras, que ellos creen y después evaluamos la que fue más eficiente, hazlos protagonistas de su aprendizaje. Tercero, crea una educación personalizada, donde cada alumnos pueda desarrollar sus habilidades e intereses. No existe mayor motivación que trabajar en lo que te gusta. La tecnología, las redes sociales permiten educar de manera diferenciada en un mismo espacio, puedes observar un mismo hecho desde el prisma artístico, musical, matemático, bueno las opciones son tan diversas como el universo de nuestros alumnos. Cuarto evalúa, desde las habilidades y competencias individuales, genera instancias de desarrollo para cada uno de tus alumnos, donde todos lleguen a la meta y ala evaluación pierda su carácter punitivo y sea un eficaz predictor de aprendizaje, a lo largo del proceso y no al final de él. Quinto, incorpora a los padres, serán eficaces aliados educativos si saben como aportar, genera instancias de comunicación bidireccional entre todos los miembros de la comunidad escolar, para que crezcan en armonía y dialogo. Educar en la era digital no sólo es un desafío, es un privilegio. Nunca antes un educador tuvo a su alcance este nivel de oportunidades para realizar una pedagogía personalizada , inclusiva, integradora , creativa. ¡ Educa para responder a los desafíos futuros, educa a los hijos de la tecnología!

Transformando PDF en doc, ppt o xls, dividiendo páginas, juntando archivos…

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Canal Encuentro - Cultura audiovisual

Video proyectado en el Canal encuentro sobre el uso de las Tics en el aula.
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TIC en el aula - Programas - Canal Encuentro

Seguridad en internet (infografía)

Sobre inteligencias múltiples

Mapa conceptual: Recursos tic para desarrollar las inteligencias múltiples de Howard Gardner

¿Quién es más inteligente Einstein o Messi? o ¿Quién es más inteligente Dalai Lama o Mozart? Los cuatro poseen inteligencias excepcionales que pertenecen a campos diferentes y que se han desarrollado en diferentes partes del cerebro.

El profesor Howard Gardner, autor de la teoría de las inteligencias múltiples, fue galardonado este miércoles con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011, lo que me ha motivado a plantear estas preguntas y especialmente, a pensar si la tecnología puede colaborar en el desarrollo de estas inteligencias.

La teoría de las inteligencias múltiples se basa en que todos los humanos poseemos al menos ocho formas de inteligencia, que por lotería genética, se presentan en distintos estados de desarrollo cuando nacemos. Gardner remarca que la brillantez en matemáticas o lengua, las inteligencias más favorecidas en el sistema educativo tradicional, no son suficientes para desenvolverse en la vida.

Dicho de otro modo, puedes ser excelente en cálculo mental pero si no sabes cómo relacionarte con los demás, estarás limitado en tu carrera profesional y personal. De ahí, la importancia que los centros educativos trabajen el desarrollo de todas las inteligencias para que el alumno pueda afrontar su futuro con muchos recursos.

Gardner define la inteligencia como una capacidad, que no es innata e inamovible, como muchas veces se piensa, sino que la educación puede desarrollarla.

Teniendo en cuenta, que la tecnología no debe marcar las metas educativas, pero sí puede ayudar a conseguirlas, he elaborado un mapa conceptual que pretender agrupar y relacionar recursos TIC con cada una de las ocho inteligencias de Howard Gardner:

Comics como recurso

8 ideas para usar el cómic en el aula (del blog de TotemGuard)

1. Crear una biografía de un personaje histórico: El profesor puede ofrecer un guía con la información que debe buscar el alumno sobre un personaje y los alumnos documentan su vida creando una historieta.

2. Crear un manual de instrucciones: Los alumnos pueden usar el cómic para documentar y repasar visualmente los pasos a seguir en un experimento del laboratorio, en la construcción de una manualidad, en el uso de un software, en la seguridad por la red, en el juego del ajedrez, en la ejecución de una pirueta complicada, etc.